看了《神偷奶爸》，娃儿要学“坏”？好事啊！
暑期档有不少电影是为孩子们上映的。
比如，最近很火的《神偷奶爸3》，
这部电影以呆萌可爱的画风
虏获了不少孩子的欢心。
可是，画风呆萌可爱的动画片和电影这么多，
为什么《神偷奶爸》系列
能在孩子中形成如此热烈地讨论呢？
也许，是因为孩子们在电影中
看到了自己的影子。
而且这个影子还有点“坏”。
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01
“坏”角色给孩子提供了
自我认知和自我映射
电影中的主角，职业坏蛋奶爸格鲁，可以说是一个不按常理出牌的典型异类，在前几集里，偷金字塔偷月亮，去咖啡店里掏出武器插队，把路边遇到的小孩弄哭，他的所作所为无不透露出一种打破规则的决心，“坏”也正是来自与此。
△《神偷奶爸》主角格鲁
虽然孩子们知道这些行为是“违反规则”的，但是看的时候依然忍不住咯咯咯地笑，而不少家长就纳闷了：“这些行为如此无厘头，有什么好笑的？”
其实，从心理学和发展心理学角度来说，孩子们笑的原因是从中发现了自己的影子。电影中一些很“坏”的行为、动作、想法，给一些低龄段孩子提供了自我认知和自我映射的样本。
试想，在平时生活中，孩子是不是经常好心办坏事呢？比如，明明很想帮妈妈的忙，可是因为经验不足，用了一些天马行空的办法，最后把事情搞砸了，还遭来妈妈的一顿骂，认为孩子在故意捣蛋。
，但是却在成长过程中，不断被家长告知“你应该这样做”、“这就是常规”。
可是，童真的孩子在心底却从来不认可这样的“常规”。所以，孩子在看到电影中的角色“不按常规出牌”却依旧如此成功时，就从中找到了“自我认同”。成都知名儿童文学作家杨红樱的作品，比如《漂亮老师和坏小子》和《淘气包马小跳》系列，从名字都能感受到“坏”，但依然深受孩子们喜欢，或许也就是这个原因。
02
孩子在撒谎时
说明正在“创造”
不少家长看到这里一定会说，我们当然希望孩子有想象力、创造力。可是，我们不能让孩子跟着动画片和电影学坏啊。比如在《神偷奶爸》中，主角最开始的时候就会偷东西、插队、欺负小孩，这些都不是孩子应该学的“打破常规”，而是一些“坏”习惯。
有人认为，“打破常规”和“坏”在一些家长心目中的区别，除了“孩子做事结果的好坏”之外，还有一点在于：有没有打破道德约束。然而，在低龄段的孩子的认知中，道德约束还不够，认为一切“不按常理出牌”都是打破常规。
那么，这些在家长心目中没有道德约束的“坏”行为，对孩子是否有帮助呢？
2011年哈佛大学的弗朗西斯卡·基诺（Francesca Gino）和南加州大学的斯科特·维尔特马切（Scott Wiltermuth）两位学者设计了一系列允许甚或鼓励人们说谎的实验：
被试验的人们要去在数字矩阵中找出同一行中相加起来和为10的两个数字，根据找到的数量获得最终奖赏，但他们是自行向研究人员报告结果的，这也就意味着想要作弊的话，完全能谎报找到的数字对数量。
BALLBET贝博数字矩阵测试结束后，被试还要根据三个单词(如：酸痛、肩膀、流汗)找出第四个与前三者有关的单词(如：感冒)，这一测验需要发挥创造力来做出所谓的“远距联想”（remote associates）。
在第一阶段的数字矩阵测试中，被试验的人并不知道实际上后台正如实记录着他们在实验中的表现。
实验结束后，研究人员发现数字矩阵测试中有59％的人谎报了自己的成绩，而这部分人整体而言在后一项测试中表现也更好，也就是说，说谎的那部分人更能做出远距联想，而后续其他测试创造力的实验结果与此吻合。
研究者们认为选择欺骗的那部分实验对象较不受规范所限制，所以创造力能够得到更好的发挥。不管面对的是设计的原则还是社会的规范，不去墨守成规的人都能对此作出前所未有的选择。
当然了，团长举这个例子，不是说明撒谎之类违反道德规范的行为是正确的，而是想提醒家长，面对孩子的行为，不能仅以道德标准来评价，孩子如果做了错事或者产生了不好的行为，说明他正在思考和创造，家长不能粗暴地指责，应该用正确的方式加以引导，让孩子知道什么样的方式才是正确的创造。
03
培养孩子的创造力
家长应用Y理论
回到电影中，格鲁带着一群他和纳瓦利欧博士用两杯香蕉泥、变种DNA和脂肪酸捣鼓出来的胶囊状生物小黄人打天下，而小黄人们更不管是不是只有帮倒忙的份，自始至终都努力而快乐地去完（gao）成（za）任务，这一设定也是教给了家长应该如何带孩子。
在管理心理学上有两个著名的假设，Y理论假设和X理论假设。
Y理论假设 ：人有积极的工作源动力，在工作上体力和脑力的投入就跟在娱乐和休闲上的一样，人有自我调节和自我监督的能力，即使没有外界的压力和处罚的威胁，一样会努力工作以期达到目的，希望在工作上获得认同感，会自觉遵守规定。
X理论假设 ：人人的工作源动力都是消极的，人的本性懒惰，工作越少越好，可能的话就会逃避工作。
在这两种观念下，管理者会制定完全不同的管理规则。
△在Y理论下的小黄人做着各种奇葩的事
相信Y理论的人主张激发人的自主性，更多去授权，就像片中的主角格鲁一样。而且在Y理论下的孩子，就和片中的小黄人一样，会很自主的思考问题和创造解决问题的方法，虽然时常帮倒忙，不过最终也能成功地完成任务。
相信X理论的人会主张设定严格的规章制度，小鞭子抽抽抽，就和许多家长平时的做法一样。一开始就限定了诸多条条框框，在这样限制下的孩子，不是为了创造而完成某件事，而是为了不犯错。
一个是引导，一个是指责，这两种观念下，孩子会成长成什么样？不少人应该能够想象到了吧。对于孩子的道德观的培养，如果是在X理论下的孩子，因为自己没有去体验过“创造过程中的对与错”，只是为了不犯错而执行某些行动。
在他的意识中，是不完全认同这样做是对是错，只是认为这样做就能“不违反规定”。这样的孩子其实更容易做一些“坏”事，因为没有形成自己的道德观，他们认为“打破常规”的观念还和小时候一模一样。
授权和引导，才是对孩子创造力最好的培养。
文 |Kyo
